自闭症空间关系认知游戏

如何教自闭症儿童理解空间关系呢？我们可以通过一些游戏完成。

空间的概念包括物品恒存的概念、物我空间关系、物与物的空间关系、平面空间关系等，下面是具体内容：

一、物我空间关系

从出生开始，婴儿就会通过感知觉发展物品与自我之间的空间关系。由最初短暂的注视物品到跨越中线追视物品，由听到耳边的声音转头到有声响就能主动寻找声源，过渡到能伸手抓物、把物品放在自己的体侧。随着月龄的增加，孩子逐渐能辨认以自我为中心的位置和方向，理解上下、前后、左右的空间位置关系。

游戏：会跳动的魔法棒

家长用可控的能变出糖果的小道具，假设成会变魔法的魔法棒，放在自闭症儿童的身后并配合着说：“魔法棒跑到你的后面了，让我们一起说变、变、变，看一看你的后面有什么”，然后把变出来的糖果送给儿童。用同样的方法去教上下、左右。如果没有可控的道具，可以和孩子说：“妈妈会变魔术哦，要注意喽，变、变、变”。在孩子还未注意时，把东西快速放在孩子旁边，奖励给孩子。这种游戏既有趣味性，又能让孩子变得积极主动。

二、物与物的空间关系

物与物的空间关系指的是任何客观物体在空间中都占有一定的位置，而且与周围的物品存在着空间上的相互位置关系。在日常生活中，随时随地都可以让孩子自己操作和体会，比如常喝水的水杯和桌子的关系。水杯放在桌子的上面，视觉上非常直观，当孩子想喝水时，告诉他水杯在桌子上，可以加重语气重点突出方位词。

游戏：淘气的小青蛙

让自闭症儿童手中拿着小青蛙，家长训练其听从指令，把青蛙放在不同的位置。可以讲故事：“有一只小青蛙，它非常调皮，喜欢蹦呀蹦。看，它蹦到了桌子上面，又蹦到了椅子下面。它不安分地上下跳着，一会儿又蹦到了柜子的后面……”通过操控小青蛙，让孩子很好地理解物与物的空间位置关系。

三、平面空间关系

由立体的三维空间过渡到书本上的平面空间，对于自闭症儿童来说非常困难，在教孩子的过程中，可以将立体和平面结合起来一起教。当书本上出现龟兔赛跑的画面，谁在前，谁在后，可以通过实操去解释给孩子听；通过两个人扮演乌龟和兔子赛跑让孩子明白前后在平面上的概念。

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